土木工程研究生实验技能培养模式创新(共3581字)

［摘要］土木工程专业中实验起着至关重要的作用，目前一些高校研究生实验技能培养模式仍然存在很多问题，比如对研究生实验技能培养重视程度不够，课程设置、管理机制等不够完善，文章针对这些问题进行了研究，提出了一系列改进措施。

［关键词］研究生实验技能；培养模式；措施

一、引言

在这个人才济济的年代，研究生以及博士甚至更优秀的高水平人才成了国家创新的主力军，然而有创新必然离不开新意，有了新意必然要实践去探索，进行实验就是一个必然渠道，实验是创新路上不可或缺的关键，而现存的实验技能培养模式还有很大改进空间，可见对于人才实验技能培养依旧任重道远。目前我国对于研究生实验技能培养还存在很多问题，学习渠道尚不畅通[１]，而研究生是我国科研力量的后备军，必须提高其科研能力[２]，对研究生的培养，一个重要内容就是创新思维、科学素养和实验技能的培养[３]。例如，日本一直都在进行高等教育改革以适应国际经济社会的发展，强化大学的教育机能，重新组织教学内容，充实强化研究生院，加强了对研究生的培养[４]。一些学者倡导将专业与相关研究院进行联合培养，加强国际氛围，使学生有机会有能力能够探索更多未知。实验技能对于学生科研的发展道路非常重要，因此对于相关问题的研究尤为重要。

二、剖析土木工程专业研究生实验技能培养模式存在的主要问题

虽然需要新奇的理论来创新，但更需要综合的实验技能做支撑。然而目前为止大多数高校的培养模式依旧是非常陈旧，并且普遍存在很多问题，需要引起我们足够的重视。

（一）对于学生实验技能培养的重视程度不够在这个节奏愈来愈快的时代，不仅仅是社会的经济在突飞猛进，人们生活节奏的加快，人们越来越重视结果，功利心也越来越严重，所以会希望以最快的方式，最便捷的途径追求最好的效果。放眼我们的研究领域，也不乏会出现这样的现象，不少研究人员为了追求结果，会更侧重于理论，而忽略了实际操作，一些导师可能更多的是对学生科技论文的指导。

（二）实验课程设置统观当代高校的实验课程设置，本科与研究生实验衔接不紧密，实验课程所占百分比较少，单一的研究生课程设置已经不能满足不同研究方向，不同研究水平学生的需求，课程设置缺少专业性和针对性。公共课、必修课和选修课的课程设置比例不合理，一些需要学生学习的课程反而没有恰到好处地进行设置。

（三）教学方式作为学生时代的过来人，国内的教育方式仍然是偏理论灌入式教学，涉及实验这种需要亲身动手操作的方面，这种教学模式更是体现得淋漓尽致。现如今研究生对自己的课程进行选修，一般都是老师进行授课，学生进行听讲，课后交上实验报告的模式。

（四）实验室管理机制实验室开放模式过于陈旧，管理模式相对来说比较封闭。现在大多数的实验室是老师掌握实验室钥匙，负责实验室器材的维护，学生在工作时间进行实验。而土木工程学科尤其是岩土工程实验大多需要时间长、精度高、操作仪器较为精密的特点，学生做实验需要长期使用实验室，而且实验精密时间根据实验操作需要，从而进出实验室的时间是随机不确定的。

（五）学习渠道单一目前学生学习掌握实验技能的主要途径就是通过教师在课堂传授，其次是在实验室进行操作练习，学习过程与方法较为单一，学生的学习效果只是接受了老师传授的实验课程以及自己研究方向用到的实验课程，如何进一步和其他领域学科交叉学习以及进一步共同创新，值得思考。

（六）投资少，实验设备不完善自高校扩招以来，研究生人数正在逐年递增，面对这种发展趋势，越来越多的新学科新专业将会涌现，高校实验室的硬件建设迫在眉睫。对于实验室的投资不足，实验设备较为陈旧，缺少更加精密优良的仪器，很多仪器已经落伍甚至经常需要维修。

（七）师资少，师资力量不完善我国目前对教育投资的不足造成建设更加体系的实验师资队伍比较困难，很多高校领导认为实验只是辅助学科，对实验的重视程度还不足够，这样对于实验相关的教师的职称评定以及工薪待遇都有所忽视，从而造成实验教师没有足够的动力，思想上对于工作不够重视，难以长期稳定的在自己的工作岗位上从事科研工作。

三、提升研究生实验技能的措施

（一）思想教育现如今学生的压力越来越大，尤其对研究生层次来说，有实验就面临失败的可能，那么研究之路本身就是创新，创造无限可能，新的成果是通过一次次改进创新实验出来的，所以对于研究人员心理建设是至关重要的，那么在设置课程时，除了必要的实验课程以外，思想教育课程也至关重要。

（二）实验教师培训建设高质量的实验室仅仅通过高质量的实验设备是远远不够的，高水平实验室对于实验教师的要求也很高。目前高校的很多实验教师大多没有进行深造，对于实验室仅仅是进行管理，对仪器进行维护管理，学校应该鼓励实验室教师进行深造学习。

（三）实验课程本科和硕士的实验课程衔接是不紧密的，本科生在本科期间缺乏亲身动手操作能力，实验技能有所欠缺，一般操作也是在教师指导和学业任务下完成。本着“瞄准前沿，学科交叉，开拓创新”的原则，要制订一些相关政策，鼓励不同学科交融学习。

（四）开设主题讲座不能否认，现在多数研究生平台的视野是不够的，许多课题或是项目大多数来自自己的导师，所以更多的学生的选题和研究方向多不是因为自己的兴趣而是来自导师的资源并由导师确定，这样有利有弊，好处是大多数学生的研究方向可行性是很大的，对学生不利的是这样不能激发学生创新的潜力，只能是被老师牵着走，缺少了思考的能力，最重要的是不能更加快速准确地了解自己的研究领域在当今国际前沿发展的动态，使学生的思维比较传统保守。

（五）提供更多交流学台研究生培养的平台对于研究生能力的提高起着至关重要的作用，平台的质量能够为学生带来更多的资源，更好的设施条件，现如今很多高校仅仅是通过校内进行简单的实验培训，并不能在真正意义上提高学生的实验技能。学校可以通过建立新型的校企合作联合培养，创建联合监管制度，建立工程训练实训基地、联合实验室，充分利用周边资源以及企业的技术，为学生的创新创意提供技术支持。

（六）加大实验室建设力度和开放力度良好的实验条件和充裕的实验设备是科研力量的后盾。如今的研究生人数越来越多，但是实验室的仪器设备相对来说并不充裕，而一些研究实验多为时间长，周期长，固定的仪器设备不能满足每个有需求的人，有些学生因为仪器不够而拖延了实验进度，进而影响了科研结果，高校可针对相应的情况进行扩建实验室面积，加大实验器材的投资，满足研究生的实验需求。实验室多为配备管理员进行管理，有规定时间制约，学生进行实验需要提前和管理员老师进行沟通，在实验时间上并且也受到了相应的制约。

四、结语

实验技能对于研究生就像是打开新世界的大门，对于探索新事物起着至关重要的作用，国内高校在实验技能培养方面普遍还不够成熟，只有不断完善研究生实验能力培养体制，增加多项有益措施，才能培育出更加优秀的科研人才。

参考文献

［1］欧阳谦,常军武.当前研究生实验技能培养的若干问题及其对策［J］.广东教育学院学报,2006(03):107-109.

［2］刘鸿.论研究生教育的本质特征及其体现［J］.江苏高教,2005(01):105-106.

［3］崔玉芹,毛晋昌,张聂彦.用新思路建设和管理实验室［J］.实验技术与管理,2005(03):12-14.

［4］陈小平.日本大学实验室建设与管理［J］.中国现代教育装备,2003(01):38-43.

［5］张树山,刘忠宝,马国远.提高工科研究生创新能力的综合环境的研究［J］.实验技术与管理,2006(06):15-17.

作者：刘晶磊 单位：河北建筑工程学院