案例式教学法在土木工程专业的应用

【摘要】就高校土木工专业课程教学来说，不仅仅需要加强重视学生基础性理论知识的传授，同时还得注重学生创新能力和动手操作能力的培养。而在高校土木工程专业课程中合理的应用案例式教学法则是能够很好的实现这一点，同时还能够极大的提升学生的就业竞争力，促使其今后更好的发展。基于此，本文主要针对案例式教学法在高校土木工程专业课程中的有效应用进行了详细的分析，希望能够对相关人员有所帮助。

【关键词】案例式教学法；高校土木工程专业课程；有效应用

引言

就建筑领域来说，土木工程专业是其中必不可少的基础性学科，并且还是为我国输送高素质和高技术的人才重要基地。所以加强对其重视非常的有必要，不过其在实际教学中依旧存在着一些问题，这些问题的存在严重影响到高校土木工程专业课程教学质量的提升。在这种背景下，合理应用案例式教学法非常的有必要，这样不仅仅能够促使理论和实践教学更好的结合，并且还能够有效的提升教学质量，从而为社会输送更多更优秀的应用型以及创新型人才。

一、高校土木工程专业课程教学现状分析

在高校土木工程专业课程实际教学中，主要存在着以下几种问题：1.专业课程教学之间缺乏必要的沟通交流。在实际教学中，很多土木工程专业教师依旧沿用传统灌输式教学方法，这样很难有效的激发学生学习积极性和主动性。虽然多媒体技术已经广泛的应用在教育领域中，不过很多教师只是通过其来简单的转变板书模式，没能起到实质性的效果。在这种模式下，师生之间缺乏有效的沟通和交流，虽然很多教师会设计一定的问题，不过其内容没有结合教学大纲和进度，从而使得教师一个人在讲台上进行表演，教学效果非常的不理想。所以，教师需要合理的挖掘应用各种资源，积极的转变教学方式，只有这样才能够有效的解决这一问题。2.对于教与学认识不足。虽然教学目标中明确的提出，要求教师积极的转变教学模式和教学方法，灵活的应用各种资源来组织开展教学。不过部分教师对于教与学过程的认识存在偏差，设计的实践活动非常的少，并且也没能严格的遵循工程案例教学设计原则，从而很难有效的激发学生的学习兴趣和主动性。

二、案例式教学法在高校土木工程专业课程中应用的意义

在土木工程教学中应用案例式教学法意义重大，具体表现在以下几方面：1.能够很好的提升学生的学习能力。在土木工程专业课程教学中合理的应用案例式教学法，不仅仅能够有效的转变教师的教学模式，有效的丰富课堂教学内容，同时还能够在很大程度上调动学生的学习兴趣，使得学生能够积极参与到课堂教学活动中，最终实现提升学生分析思考问题、解决问题以及表达个人观点能力的目标。2.有助于教师综合业务能力的提升。要想在高校土木工程专业课程中充分的发挥出案例式教学法的作用，要求教师具备扎实的专业理论知识。在实际教学中，结合土木工程专业课程的特点，合理的开展教学实践，以此来不断的提升自身综合业务能力。3.有助于正确教育观念的树立。随着建筑行业不断的发展壮大，对于人才的需求则是越来越大。而高校土木工程专业作为建筑人才培养输送的重要阵地，在实际教学中合理的应用案例式教学法能够帮助教师正确的树立教育观念，从而能够更好的帮助和引导学生了解就业岗位需求，开展目的性以及针对性的教学训练，提升学生的就业竞争力。

三、案例式教学法设计应用的原则分析

1.理论结合实际

在案例式教学法应用过程中，案例设计作为其中最为核心的一个环节，必须得充分的激发和调动学生的学习积极性和热情。高校土木工程专业是一门实践性非常强的课程，所以教师在实际教学中必须得加强重视理论结合实际，结合教学内容和学生实际合理的及逆行教学案例的设计。

2.针对性和典型性

在案例式教学法实际应用中，高校土木工程专业课程教师必须得合理的选择具备典型性和代表性的案例，同时还得引导学生灵活的进行变通，以便更好的掌握相关知识。除此之外，还得鼓励学生深入的进行分析探究，通过调查研究和分析评价让学生发现和解决学习过程中的问题，从而有效的提升他们各方面的能力。

3.简炼形和发展性

在高校土木工程专业课程中合理的应用工程案例教学，不仅仅能够很好的提升学生的综合能力，并且对于教学质量的提升也是有着很大的促进作用。不过必须得注意的一点就是，教师需要加强重视自己的语言表达，以此来引导学生更快的进入到教学活动中，实现教学效率的提升。

四、案例式教学法在高校土木工程专业课程中的有效应用

1.加强重视新媒体教学和案例准备

随着信息技术不断的发展，新媒体被广泛的应用到教学领域中，这样便为丰富案例教学法的形式内容提供了极大的便利。例如在“坑基建设”这一知识点的教学过程中，教师便可以借助于相关视频，将基本建设的过程直观的呈现在学生的面前，使得学生能够更加深入的了解实践工程，最大程度上提升学生的实践应用能力。除此之外，在实际教学中，教师还可以提前准备好和教学内容相关的工程案例，然后将其提前发送给学生，使得学生根据结合材料对即将学习的知识有着大概的了解，这样他们在课堂上便能够积极的和教师进行互动交流，并且还可以将自主学习中遇见的问题提出来和同学共享，大家一起找出问题的关键点，最终实现问题的解决。

2.以实际工程为载体，展示具体工程参数和场景

要想在高校土木工程专业课程中充分的发挥出案例式教学法的作用，要求教师充分的考虑到学生实际和教材内容，然后在此基础上进行教学案例的选择。对于刚接触土木工程专业的学生来说，教师需要给予他们充足的时间进行适应。就工程案例来说，因为每个学生的思维方式不一样，所以即便面对同一个问题，他们得出的结论也会不一样。针对这种情景，教师在实际教学中，合理组织学生进行小组讨论学习，让学生积极的进行意见交流，以此来进一步的强化学生对案例的理解，并且这样还能够拓展学生的思维，使得学生进行更为深入的分析思考。当小组对案例讨论完成之后，再由小组代表进行综合分析。在这一过程中，其他小组可以从不同的角度进行提问，通过这种方式必定能够让学生更好的了解问题所在，提升学生的参与性。

3.由教师对学生的分析进行总结和概括

在学生讨论完成之后，教师需要帮助学生对问题进行总结归纳，将学生集中存在的问题拿出来进行重点分析，然后鼓励学生针对这一思路再一次的讨论，最后还是由教师进行总结。这样能够将遗留问题有效的解决，并且还能够帮助学生理清思路，提升学生的各方面能力。在高校土木工程专业课程中合理的应用案例式教学法，不仅仅能够突破传统教学模式的束缚，同时还能够在很大程度上丰富教学形式和内容，提升学生的学习兴趣和就业竞争力，为其今后更好的发展奠定扎实的基础。

五、结语

综上所述，就土木工程专业来说，案例式教学比传统教学模式更能够激发学生的学习积极性和主动性，从而使得学生自觉的参与到教学活动中。所以，在实际教学过程中，教师需要加强重视案例教学法的分析应用，保证教学针对性、现实性以及简炼性。除此之外，还需要根据教学大纲和进度，循序渐进的开展教学，以此来有效的提升学生的学习兴趣，加深他们对理论知识的理解应用，为其今后更好的发展做好铺垫。

【参考文献】

[1]杨松森.两阶段案例教学法在土木工程专业《建设法规》课程教学中的应用[J].科技创新导报，2011(29):185-185.

[2]郭俊英，李西斌，齐锋.土木工程专业课案例教学模式探讨[J].科技信息，2013(12):466-466.

[3]梁本亮.土木工程专业核心课程的教学方法研究[J].高等工程教育研究，2016(2):189-192.

作者：宋勇军 张琨 李昂 刘朝科 单位：西安科技大学建筑与土木工程学院